Conferencia Interamericana de Educación Matemática, XV Conferencia Interamericana de Educación Matemática

Por defecto: 
Capacidades superiores matemáticas en la enseñanza de la Probabilidad
Edwin Chaves

Construir: Bloque 12
Sala: Auditorio 1
Fecha: 2019-05-09 12:00  – 01:00
Última modificación: 2019-04-22

Resumen


El currículo vigente de Matemáticas de Costa Rica fue aprobado en 2012, ha planteado importantes retos a las autoridades del Ministerio de Educación Pública de ese país. En este sentido, los docentes han enfrentado complicaciones para diseñar situaciones de aprendizaje congruentes con los fundamentos teóricos curriculares. Seguidamente se muestra un ejemplo de un problema matemático para ser desarrollado en los solones clase, cuya solución articula diferentes elementos curriculares. Se describe el momento y la intensidad en que cada uno de estos elementos participa. Entre otros aspectos se ejemplifica un modelo desarrollado por el Proyecto Reforma de la Educación Matemática en Costa Rica que relaciona una serie de indicadores con tres niveles de complejidad, para evaluar el nivel de participación de los procesos y capacidades matemáticas en la solución del problema.

Se espera que este ejemplo sea ilustrativo para favorecer una mejor comprensión de la puesta en práctica de este currículo y apoye una planificación educativa coherente con él.


Palabras clave


educación matemática, didáctica de la matemática, currículo matemático, planificación de tareas matemática

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