Conferencia Interamericana de Educación Matemática, XV Conferencia Interamericana de Educación Matemática

Por defecto: 
Transformación del conocimiento profesional del profesor de matemáticas de primaria en el contexto del pensamiento algebraico
Sandra Milena Zapata, Zaida Margot Santa Ramírez, Carlos Mario Jaramillo López

Construir: Bloque 12
Sala: 206
Fecha: 2019-05-06 04:30  – 04:50
Última modificación: 2019-04-10

Resumen


El trabajo doctoral presenta elementos prácticos y teóricos que ponen de manifiesto la necesidad de fundamentar el conocimiento profesional del profesor de matemáticas en la educación primaria, para que vincule el pensamiento algebraico en su práctica. En este escenario, la investigación pretende analizar cómo el profesor de matemáticas de primaria transforma su conocimiento profesional en el contexto del álgebra temprana. El horizonte metodológico se enmarca en algunas concepciones del conocimiento profesional del profesor y su incidencia en las decisiones sobre la práctica para promover el pensamiento algebraico. El horizonte metodológico es de corte cualitativo y a través de la teoría fundamentada se busca proponer una postura explicativa para analizar la transformación del conocimiento del profesor. A través de tareas de formación se han logrado dilucidar algunos procesos que permiten un acercamiento a la formulación de dicha postura.



Palabras clave


Álgebra temprana, conocimiento profesional, pensamiento algebraico, profesor de primaria, transformación del conocimiento

Texto completo: PDF