Conferencia Interamericana de Educación Matemática, XV Conferencia Interamericana de Educación Matemática

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Trayectorias de aprendizaje de la visualización espacial con incorporación de hipótesis sobre género
William Andrey Suárez Moya

Construir: Bloque 12
Sala: 301
Fecha: 2019-05-06 06:00  – 06:20
Última modificación: 2019-04-10

Resumen


El género como construcción social, vincula prácticas que posibilitan el aprendizaje del espacio y el desarrollo de habilidades como la visualización espacial. El presente trabajo se constituye a partir de referentes teóricos sobre habilidades de visualización espacial y género en el aula, los cuales son tomados como hipótesis para diseñar una ruta de desarrollo de la visualización espacial en niños y en niñas, denominándose Trayectoria Hipotética de Aprendizaje, la cual resulta en cinco Trayectorias Reales de Aprendizaje, validando parcialmente las hipótesis formuladas, y destacando el desarrollo de la visualización espacial en los niños y niñas, sujetos de la investigación.


Palabras clave


Visualización espacial, Trayectorias Hipotéticas de Aprendizaje, Investigación de Diseño, Género

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