Conferencia Interamericana de Educación Matemática, XV Conferencia Interamericana de Educación Matemática

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Dos experiencias de formación de maestros en la perspectiva de la etnomatemática
Carolina Tamayo Osorio, Hilbert Blanco Álvarez

Edificio: Bloque 12
Sala: 210
Fecha: 2019-05-09 05:30  – 05:50
Última modificación: 2019-04-16

Resumen


La presente comunicación tiene como objetivo presentar dos experiencias de formación de maestros enmarcadas en la perspectiva de la etnomatemática, como posibilidad de ampliar las reflexiones sobre el ser/hacer en la clase de matemáticas cuestionando las diversas formas en las que se manifiestan las tensiones entre el conocimiento matemático escolar y extraescolar. De un lado, presentaremos la experiencia de dos profesores indígenas Guna y, por otro lado, un curso desarrollado para maestros afrodescendientes. Concluimos que en la formación de maestros –inicial y continauda- desde una perspectiva Etnomatemática es fundamental estudiar las relaciones de poder entre el conocimiento matemático escolar y extraescolar abriendo margen para currículos más incluyentes y apropiados a los contextos socioculturales de las poblaciones con una perspectiva decolonial.


Palabras clave


currículo escolar, educación indígena; educación afrodescendiente, educación matemática; enseñanza de las matemáticas

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