Conferencia Interamericana de Educación Matemática, XV Conferencia Interamericana de Educación Matemática

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La contextualización activa y artificial en el currículo matemático costarricense
Gilberto Alonso Chavarría Arroyo

Construir: Bloque 12
Sala: 208
Fecha: 2019-05-06 06:00  – 06:20
Última modificación: 2019-04-10

Resumen


Esta comunicación analiza la contextualización de los problemas propuestos en el Programa de Estudio de Matemática de Costa Rica. Se enmarca dentro de la Etnomatemática y responde a la importancia que revelan diversas investigaciones sobre contextualizar problemas matemáticos en situaciones cercanas a los estudiantes. En particular se trabaja la contextualización activa y artificial, detallada en el Programa. Forma parte de una investigación más amplia que profundiza en el estudio de contextos en los que se enmarcan los problemas matemáticos propuestos en el currículo costarricense. Se emplea una metodología cualitativa con un análisis de contenido, mediante la cual se analizaron 111 problemas correspondientes a los niveles de secundaria.  Como uno de los resultados más relevantes, el Programa posee una cantidad considerable de problemas con contextualización artificial, contrario con lo planteado en los fundamentos teóricos que lo sustentan. El estudio ofrece ejemplificaciones para la construcción de problemas con contextualización activa.

Palabras clave


contextualización activa; problemas matemáticos; currículo costarricense.

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