Conferencia Interamericana de Educación Matemática, XV Conferencia Interamericana de Educación Matemática

Por defecto: 
Comprensión de problemas de tipo multiplicativo en el marco de la enseñanza para la comprensión
Alexander Largo Cañaveral, Gladys Maria Rivera González

Edificio: Bloque 12
Sala: 405
Fecha: 2019-05-07 04:30  – 04:50
Última modificación: 2019-04-15

Resumen


El presente proyecto de investigación enfoca su interés en determinar cómo comprenden los problemas de tipo multiplicativo estudiantes de cuarto y quinto de Básica Primaria en el modelo Escuela Nueva, y se formula de manera explícita el problema. Seguido, se presentan los acercamientos conceptuales sobre la teoría de Enseñanza para la Comprensión (EpC), definiendo las dimensiones y niveles de la comprensión; luego, de estos acercamientos, se hace referencia al marco metodológico, donde se define el paradigma de investigación cualitativa, desde un enfoque interpretativo. Allí, se recurre al estudio de casos como el tipo de estudio que orienta este trabajo. Es así, como se determinan las técnicas a utilizar: la observación participante, diario de campo y entrevistas semiestructuradas.

 


Palabras clave


problemas de tipo multiplicativo, comprensión, Escuela Nueva

Texto completo: PDF