Conferencia Interamericana de Educación Matemática, XV Conferencia Interamericana de Educación Matemática

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Características de la comprensión de niños de 9 años de las relaciones de inclusión entre figuras geométricas
Melania Bernabeu Martínez, Salvador Llinares Ciscar, Mar Moreno Moreno

Construir: Bloque 12
Sala: 301
Fecha: 2019-05-09 03:30  – 03:50
Última modificación: 2019-04-16

Resumen


Este trabajo pretende identificar características de la relación que los niños/as de 9 años establecen entre la identificación de atributos de una figura y su uso para determinar la pertenencia a una categoría como parte de la comprensión de la clasificación de polígonos. Nos apoyamos en la teoría de los conceptos figurales (Fishbein, 1993), los cambios de anclaje (Duval, 1995) y la coordinación de las aprehensiones (Duval (1998).  Participaron 29 alumnos/as de tercero de primaria que respondieron a un cuestionario post experimento de enseñanza. Los resultados indican que la generación de las relaciones de inclusión entre las figuras parece estar vinculada a la habilidad de reconocer el atributo crítico usado para establecer la relación, sin considerar el resto de atributos. Este fenómeno se denomina deconstrucción dimensional (Duval, 2005), el cual se entiende como una manifestación de la aprehensión operativa al ser una forma del procesamiento visual de las figuras.

Palabras clave


Pensamiento geométrico; Relaciones de inclusión; Atributo crítico; Concepto figural; Aprehensiones cognitivas; Deconstrucción dimensional; Cambios de anclaje

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