Conferencia Interamericana de Educación Matemática, XV Conferencia Interamericana de Educación Matemática

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Estudio de la parábola como lugar geométrico: una forma de ampliar el conocimiento especializado del profesor
Isabel Zoraida Torres céspedes, Elizabeth Advíncula Clemente, Jose Carlos León Ríos, Ángel Homero Flores Samariego

Construir: Bloque 14
Sala: 206
Fecha: 2019-05-09 03:00  – 04:50
Última modificación: 2019-04-22

Resumen


En las escuelas de nuestros países, observamos que los docentes de matemática de educación secundaria tienen dificultades al resolver problemas relacionados con la parábola y su enseñanza está centrada en el tratamiento algebraico de dicha cónica, dejando de lado su condición geométrica. El objetivo de este taller es explorar con material concreto y con el software GeoGebra diversas situaciones que afiancen el conocimiento de la parábola como un lugar geométrico y sus propiedades. En este trabajo tomamos en cuenta el enfoque del Conocimiento Especializado del Profesor de Matemática (MTKS) y seguimos una metodología cualitativa que toma en cuenta aspectos de la ingeniería didáctica. Finalmente, esperamos promover la reflexión en los docentes para trabajar los distintos objetos matemáticos con recursos que faciliten la comprensión del objeto matemático haciendo conjeturas y validándolas.



Palabras clave


Conocimiento especializado del profesor; parábola; lugar geométrico; material concreto; GeoGebra.

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