Conferencia Interamericana de Educación Matemática, XV Conferencia Interamericana de Educación Matemática

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Razonamiento covariacional y habilidades cognitivas en el diseño de tareas para la comprensión de la derivada
Cesar Augusto Rodriguez, Jorge Enrique Fiallo Leal

Construir: Bloque 12
Sala: 207
Fecha: 2019-05-09 05:30  – 05:50
Última modificación: 2019-04-16

Resumen


En el análisis de una situación que involucre cambio y variación, es esencial relacionar y cuantificar los atributos en él. Por lo tanto, el uso de la derivada como razón de cambio se hace necesario. En este documento se presenta la descripción de un diseño de talleres apoyados con un software matemático interactivo (GeoGebra), con la intención de promover la compresión de la derivada en un punto. Con base en la perspectiva del Razonamiento Covariacional y las Entrevistas Basadas en Tareas, se estructura el diseño, la implementación y el análisis de los talleres. Tras la implementación y su posterior análisis, se pretende caracterizar las habilidades cognitivas que un estudiante deberá tener para sustentar su comprensión de la derivada.



Palabras clave


Enseñanza del cálculo; Derivada; Razonamiento covariacional; Habilidades cognitivas

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